د.نادي شلقامي
في كل عام، حين يُشرق الخامس من أكتوبر، لا نحتفل بيوم عادي، بل نقف إجلالًا أمام القوة الأكثر تأثيرًا وهدوءًا في بناء الأمم: المعلم.
إنه ليس مجرد ناقل معرفة، بل هو مهندس العقول، المُشعل الذي يضيء دروب الابتكار والإبداع في نفوس أجيالنا. في دولة الإمارات العربية المتحدة، يتجاوز تقديرنا للمعلم مجرد العبارات؛ إنه يمثل استثمارًا استراتيجيًا في رأس مالنا البشري، وإيمانًا راسخًا بأن قاعات الدراسة هي المختبرات الحقيقية التي تُصنع فيها قيادات المستقبل.
لنجدد اليوم عهد الاعتراف بجهودهم الجبارة، فالمعلم هو الوتر الذي يعزف لحن النهضة، والعمود الفقري الذي يحمل صرح التنمية المجتمعية والأخلاقية.
وتحتفي الإمارات في 28 فبراير من كل عام بـ“اليوم الإماراتي للتعليم”، وذلك احتفاءً بأهمية التعليم في الدولة، ودوره المحوري في تنميتها، وعرفاناً وتقديراً لكل القائمين على المنظومة التعليمية.
وتعد “جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم”، إحدى مؤسسات إرث زايد الإنساني، إشراقة معرفية ومبادرة فارقة بأسلوبها في الكشف عن المعلمين المبدعين والمتميزين في مدارسهم ومناطقهم وبلادهم مهما تباعدت المسافات، وذلك تقديرا وتكريما لجهودهم التربوية النبيلة ولعطائهم الذي لا ينضب.
وتحرص الجائزة منذ نشأتها في عام 2017 على تكامل جوانبها، وعلى دقة معاييرها وأهدافها، لإبراز أفضل صورة والخروج بتصورات منهجية قادرة على توفير الفعالية في الأداء وفي النتائج المتوخاة.
وأطلقت الجائزة، في أغسطس الماضي، بالتنسيق مع كلية الإمارات للتطوير التربوي، برنامجًا تطويريًا نوعيًا تحت عنوان “رواد التميز التربوي التنفيذي”،وذلك بهدف تمكين نخبة من المعلمين الفائزين بالجائزة، وتعزيز دورهم في قيادة التغيير التربوي وإحداث الأثر الإيجابي، متسلّحين بأفضل المهارات والأدوات التعليمية وأرقى الممارسات المتبعة عالمياً.
ويسهم البرنامج في تمكين المعلمين والتربويين من ممارسات وأساليب التعليم الحديث، المدعوم بالتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، ويعزز من مبادئ التعلم مدى الحياة، والإبداع، والابتكار، والبحث العلمي، لدى هذه الصفوة من المعلمين الفائزين بجائزة محمد بن زايد لأفضل معلم، مما يرسخ دور المعلّم وجهوده في دعم المجتمعات المدرسية، ويعيد تشكيل مفاهيم التميز التربوي.
من جهتها تهدف “جائزة خليفة التربوية” إحدى مؤسسات مؤسسة إرث زايد الإنساني، إلى دعم المؤسسات التعليمية والتربوية داخل الدولة وخارجها، وزيادة الإبداع فيها.
وأعلنت الأمانة العامة للجائزة في يوليو الماضي، عن إطلاق فعاليات دورتها التاسعة عشرة 2025 – 2026، والتي تتضمن 10 مجالات موزعة على 17 فئة على المستويات المحلية والعربية والدولية، ويتواصل قبول طلبات المرشحين عبر الموقع الإلكتروني حتى 31 ديسمبر 2025.
ونجحت الجائزة منذ انطلاق مسيرتها في العام 2007 في توسيع قاعدة التوعية بأهمية ودور التميز ركيزة أساسية لتطور التعليم، وتحسين جودته.
وبدورها، تجسد جائزة حمدان – اليونسكو لتنمية أداء المعلمين، التزام دولة الإمارات الراسخ بدعم التعليم والمعلمين على المستوى الدولي.
وأعلنت مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية ومنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو)، في 8 سبتمبر الماضي عن فتح باب الترشيحات للدورة الجديدة (2025 – 2026) من الجائزة.
أساليب التدريس
وإلى جانب تكريم المتميزين، تعمل الجائزة على تحفيز المؤسسات التعليمية والمعلمين على السعي المستمر نحو تطوير أساليب التدريس، وابتكار حلول جديدة للتحديات التي تواجه التعليم عالميًا، إذ تطمح من خلال شراكتها مع اليونسكو، إلى بناء شبكة دولية متنامية من الخبراء والمعلمين والمؤسسات، تسهم في رفع مستوى التعليم وتعزيز دوره في تحقيق التنمية المستدامة.
وتمنح الجائزة كل عامين، ويتمّ اختيار الفائزين من خلال لجنة تحكيم دولية مستقلة مكونة من 5 خبراء بارزين في مجال التعليم، يتم تعيينهم من قبل المدير العام لليونسكو وتراعي اللجنة تمثيل مختلف الأقاليم الجغرافية في العالم، وسيتم تكريم الفائزين الثلاثة في الدورة الجديدة للجائزة خلال احتفال رسمي يقام بالتزامن مع اليوم العالمي للمعلم في 5 أكتوبر 2026 بمقر اليونسكو في باريس.
وتعد الدورة الثالثة للاجتماعات السنوية لحكومة دولة الإمارات في عام 2019، محطة فارقة على صعيد إطلاق المبادرات التي استهدفت تقدير وتمكين وتحفيز المعلم في الدولة.
وركزت المبادرات على دعم وتمكين المعلم في منظومة المدرسة الإماراتية، وتعزيز قدراته التخصصية والمهنية، وتقدير جهوده الوطنية في إعداد جيل يواكب التحديات ومتطلبات مهارات المستقبل بما يضمن حياة كريمة للأجيال القادمة.
وفي أكتوبر 2022، أطلقت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي مبادرة مجالس تعليم للقيادات المدرسية والمعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية، بهدف إشراك الميدان التربوي في عملية تطوير المنظومة التعليمية واتخاذ القرارات، والاستفادة من خبرات الميدان في هذا المجال، بما يرتقي بطموحات الدولة ويحقق غاياتها ومستهدفاتها في قطاع التعليم.
